¿CÓMO SE ENTRENAN Y CÓMO VIVEN LOS ASTRONAUTAS DENTRO DE LA E.E.I?

EL SIGUIENTE DOCUMENTAL ES MUY BUENO, PERO MUY LARGO . HAY QUE VERLO A TROCITOS PARA QUE LOS NIÑOS PUEDAN ASIMILAR BIEN LA INFORMACIÓN, E INCLUSO SALTARSE ALGUNAS PARTES

PARA LOS NOSTÁLGICOS...

LA FAMILIA DE JORGE NOS APORTA ESTE ENLACE, PARA AQUELLOS QUE CUANDO ESTUDIÁBAMOS EL SISTEMA SOLAR NOS APRENDIMOS QUE LOS PLANETAS ERAN NUEVE.

LA CIENCIA AVANZA Y EN ESE AVANCE  COSAS QUE CREÍAMOS INMUTABLES SE NOS PRESENTAN COMO NO TAN INMUTABLES Y LO QUERAMOS O NO , NOS GUSTE MÁS O MENOS HAY QUE ADAPTARSE A LOS NUEVOS DESCUBRIMIENTOS.( LOS NIÑOS TIENEN QUE APRENDER ESTA REALIDAD TAMBIÉN).

 NUESTROS NIÑOS, HOY, APRENDEN QUE NUESTRO SISTEMA SOLAR TIENE OCHO PLANETAS Y QUE EXISTE UN PLANETOIDE LLAMADO PLUTÓN JUNTO CON OTROS PLANETOIDES QUE AÚN SON NOMBRADOS CON NÚMEROS Y LETRAS. ¿QUÉ APRENDERÁN LOS HIJOS DE NUESTROS HIJOS?...

LA LUNA

SIGUIENDO CON EL TEMA DE LA LUNA, LA FAMILIA DE HUGO FO. APORTA EL SIGUIENTE VÍDEO EN EL QUE NOS BASAREMOS PARA QUE HUGO  TRATE DE EXPLICAR LO QUE SABE DE LA LUNA Y LAS ESTRELLAS FUGACES.

EL SOL DE LOS BIGOTES

LA CANCIÓN QUE NOS ESTAMOS APRENDIENDO  RELACIONADA CON EL TEMA QUE INVESTIGAMOS ES

¿ A QUÉ SABE LA LUNA?

EL PRIMER CUENTO ELEGIDO PARA TRABAJAR DURANTE EL PROYECTO DEL UNIVERSO SE TITULA DE ESTE MODO. OS DEJO EL ENLACE PARA VERLO DESDE YOUTUBE.

NOSOTROS EN EL AULA HEMOS CONVERSADO SOBRE SI A LOS ANIMALES LA LUNA LES SABÍA A LO QUE A CADA UNO MÁS LE GUSTABA ¿A QUÉ NOS SABRÍA A NOSOTROS? Y HEMOS CONFECCIONADO ENTRE TODOS UNA LISTA. LOS NIÑOS DICTABAN Y YO ESCRIBÍA EN EL ENCERADO HACIENDO HINCAPIÉ EN : 

- LA NECESIDAD DE PONER UN TÍTULO A LA LISTA Y MARCARLO DE ALGÚN MODO PARA DIFERENCIARLO DEL RESTO DEL TEXTO (SUBRAYADO).

- LA LISTAS SE ESCRIBEN CON UNA PALABRA O FRASES MUY CORTAS.

- CADA IDEA NUEVA SE MARCA CON UNA RAYITA AL COMIENZO DE LA ESCRITURA.

- CADA IDEA SE ESCRIBE EN LÍNEA SEPARADA.

- CUANDO TERMINO UNA IDEA Y EMPIEZO OTRA TENGO BAJAR EL INSTRUMENTO DE ESCRITURA Y COMENZAR POR EL LADO IZQUIERDO DE LA BASE SOBRE LA QUE ESTAMOS ESCRIBIENDO.

- RELEEMOS LO QUE HEMOS ESCRITO PARA RECORDAR Y NO REPETIR LAS IDEAS QUE YA SE HAN ESCRITO.

- SE PUEDE COMPLETAR UNA IDEA CON ALGO NUEVO Y AÑADIRLO AL LADO DE LO YA ESCRITO.

Y ESTE ES EL RESULTADO:

¿A QUE SABE LA LUNA?

- QUESO
- CONEJO FRITO
- GALLETA
- TOMATE
- HELADO CON FRESAS Y CHOCOLATE
- PLÁTANO
- ESPAGUETIS
- MANZANA
- UVAS
- TURRÓN
- ZANAHORIA
- SALCHICHAS

TAMBIÉN DURANTE ESTA SEMANA HEMOS CONVERSADO SOBRE QUÉ LES PASA A LAS PERSONAS EN EL ESPACIO. ¿PUEDEN ANDAR DE LA MISMA FORMA QUE EN LA TIERRA? ¿POR QUÉ LOS ASTRONAUTAS LLEVAN CUERDAS ATADAS A SUS CINTURAS CUANDO SALEN DE LA ESTACIÓN ESPACIAL EN SUS PASEOS? ¿ QUÉ PASA SI SE LES SUELTA LA CUERDA?, ¿POR QUÉ LOS PÁJAROS VUELAN Y NOSOTROS NO?¿POR QUÉ UN AVIÓN NO SE CAE SI NO PUEDE MOVER SUS ALAS COMO LOS PÁJAROS?¿ CÓMO  DESPEGA UN COHETE? (LAS PREGUNTAS HAN SIDO TOTALMENTE DIRIGIDAS, LOS NIÑOS Y NIÑAS AÚN NO HAN EMPEZADO A  HACER Y HACERSE PREGUNTAS SOBRE EL TEMA). EN EL TRANSCURSO DE LAS CONVERSACIONES, APOYADAS EN VISUALIZACIONES DE VÍDEOS BUSCADOS EN INTERNET, HAN IDO APARECIENDO VOCABLOS NUEVOS: GRAVEDAD, ESTACIÓN ESPACIAL, TRANSBORDADOR, PROPULSORES.

LOS SIGUIENTES VÍDEOS SON LOS VISUALIZADOS EN EL AULA, POR SI QUERÉIS VOLVER A VERLOS CON ELLOS Y CONVERSAR SOBRE EL TEMA. ES SEGURO QUE DE ESTE MODO LAS PREGUNTAS EMPEZARÁN A AFLORAR.
LA PRÓXIMA SEMANA LOS VOLVEREMOS A VER Y OS SEGUIRÉ CONTANDO LO QUE ACONTECE.

OS AGRADEZCO VUESTRA COLABORACIÓN APORTANDO MATERIALES PARA EL AULA QUE NOS AYUDEN A INVESTIGAR .

ESTE AÑO LOS NIÑOS Y NIÑAS DEBEN EXPLICAR A SUS COMPAÑEROS QUÉ ES LO QUE TRAEN, PARA QUÉ SIRVE, CÓMO LO HAN HECHO, CON QUIÉN... Y HE DE DECIR QUE HASTA EL MOMENTO TODOS HAN HECHO SUS APORTACIONES CON MAYOR O MENOR  NECESIDAD DE  AYUDA POR PARTE DEL ADULTO.

YA DISPONEMOS DE UN SISTEMA SOLAR RECORTADO Y COLOCADO CON CHINCHETAS EN NUESTRO CORCHO, UN MURAL DEL SISTEMA SOLAR CON EL NOMBRE DE  LOS PLANETAS ESCRITO Y SUS DIBUJOS, UN DISFRAZ DE UNIFORME ESPACIAL, UNA TORTUGA NINJA VESTIDA DE ASTRONAUTA FLOTANDO EN EL ESPACIO (CON AYUDA DE UN IMÁN), UNA MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR CON PLANETAS, ESTRELLAS Y SATÉLITES Y UN COHETE PREPARADO PARA SER LANZADO AL ESPACIO, UN LIBRO CON PRECIOSAS ILUSTRACIONES DE ESTRELLAS, GALAXIAS, Y PLANETAS.

TODO ELLO NOS HA  ABIERTO LAS PUERTAS PARA NOMBRAR A OTROS PLANETAS Y PARA HABLAR DE UN PLANETA QUE POR DECISIÓN UNÁNIME DE LA COMUNIDAD ASTRONÓMICA HA DEJADO DE SERLO PARA CONVERTIRSE EN PLANETOIDE (PLANETA ENANO) Y DEJAR DE SER CONSIDERADO COMO UN PLANETA DE NUESTRO SISTEMA SOLAR. 

¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL UNIVERSO?

EL PRIMER PROYECTO SOBRE EL QUE VAMOS A INVESTIGAR ES : EL UNIVERSO.

                                                  Imágen obtenida en google con fines didácticos

COMO SIEMPRE CONTAMOS CON VUESTRA COLABORACIÓN PARA APORTAR MATERIALES AL AULA QUE NOS AYUDEN A DESCUBRIR COSAS NUEVAS SOBRE ESTE TEMA: LIBROS, VÍDEOS, MURALES, MAQUETAS, CANCIONES, POESÍAS, CUENTOS...

ESTE CURSO EL NIÑO O NIÑA QUE APORTE UN MATERIAL TENDRÁ QUE CONTAR A SUS COMPAÑEROS QUÉ TRAE, PARA QUÉ LO TRAE, QUÉ LE GUSTA DE ESE MATERIAL... POR ESO ES IMPORTANTE QUE ANTES DE TRAERLO A LA ESCUELA LO MIRE Y REMIRE, HABLE CON VOSOTROS SOBRE ELLO, ENTRENE QUÉ VA A EXPLICAR A LOS DEMÁS...(DE ESTA FORMA LES AYUDAREMOS A AUMENTAR SU VOCABULARIO, SU CAPACIDAD PARA EXPRESARSE ANTE LOS DEMÁS, LA MEMORIA A LARGO PLAZO, LA ESTRUCTURACIÓN DE LOS MENSAJES, LA ADECUACIÓN DE LOS MISMOS A LA SITUACIÓN CONCRETA...).

Y COMO SIEMPRE EL PRIMER PASO PARA INICIAR UNA INVESTIGACIÓN ES PARTIR DE LO QUE SABEMOS SOBRE EL TEMA, PARA QUE A LO LARGO DE MISMA PODAMOS REFORZAR AQUELLO QUE  ES ACERTADO, MODIFICAR LOS CONCEPTOS ERRÓNEOS, Y DESCUBRIR COSAS NUEVAS QUE SE CONVIERTAN, A SU VEZ, EN CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA SEGUIR INVESTIGANDO  MÁS SOBRE UN TEMA.

HE AQUÍ LO QUE EL GRUPO SABE SOBRE EL UNIVERSO:

HUGO FE.: HAY ESTRELLAS.

AMINE: HAY COLUMPIOS.

RAYANE: HAY ESTRELLAS FUGACES.

MARÍA: YO ENCONTRÉ LA OSA MAYOR.

DALILA: HAY PLANETAS

.

ÓLIVER: HAY CONEJOS.

NORA B.: HAY COMIDA.

JORGE: HAY PLAYAS.

ZIYAD: HAY JUGUETES.

ALESSANDRO: HAY DINOSAURIOS ( ANTES NOS DIJO OTRA COSA PERO A PESAR DE LAS REPETICIONES Y EL ESFUERZO PERSONAL POR HACERSE ENTENDER Y GENERAL POR  COMPRENDER QUÉ NOS ESTABA DICIENDO SIN CONSEGUIRLO, DECIDIÓ CAMBIAR LA PALABRA).

AXEL: HAY LUNA.

RAYAN: LOS AVIONES HACEN VUELTAS.

LAURA: PATOS. 

OLIVER: CUANDO LOS CONEJOS SE JUNTAN CON LAS ZANAHORIAS SE LAS COMEN. (LLEGAR A ESTA FRASE COSTÓ, NECESITO LA AYUDA Y MODELADO DE SUS COMPAÑEROS).

ELSA: HAY CASAS.

INARAY: HAY UNA SERPIENTE.

Y COMO SIEMPRE CON INDEPENDENCIA DE LO ACERTADO DE LA APORTACIÓN, LO REALMENTE IMPORTANTE ES LA PARTICIPACIÓN, EL RESPETO DEL TURNO DE PALABRA, LA ATENCIÓN AL COMPAÑERO QUE HABLA, EL RESPETO HACIA LOS COMPAÑEROS QUE LES CUESTA HACERSE ENTENDER O COMPONER MENSAJES ELABORADOS, Y MANTENERSE EN LA ACTIVIDAD SIN INTERRUMPIRLA.

LAS APORTACIONES , TODAS ELLAS, SERVIRÁN PARA AVANZAR  . LO REALMENTE IMPORTANTE ES QUE LOS NIÑOS (Y LOS ADULTOS) SIGAN HACIÉNDOSE PREGUNTAS PORQUE EL MUNDO AVANZA NO POR LAS RESPUESTAS QUE ENCONTRAMOS SINO POR LAS PREGUNTAS QUE NOS HACEMOS.

                                     imágen obtenida en google con fines didácticos