APORTACIONES DE LAS FAMILIAS AL PROYECTO "EL CUERPO"

VAN EMPEZANDO A LLEGAR VUESTRAS APORTACIONES AL PROYECTO (AUNQUE MUY LENTAMENTE Y ALGO ESCASAS...). AQUÍ OS LAS DEJO:

LEYRE NOS APORTA DOS BAJORRELIEVES GRIEGOS QUE NOS HAN PERMITIDO RECORDAR LA LEYENDA DE TESEO, Y VER CÓMO ERA ESE INSTRUMENTO LLAMADO HOZ CON EL QUE PERSEO CORTO LA CABEZA A MEDUSA. ASÍ COMO RECORDAR LO QUE NOS CONTARON LAS ARQUEÓLOGAS SOBRE CÓMO ENCONTRABAN LOS RESTOS ANTIGUOS ENTERRADOS Y ROTOS Y LUEGO, CON MUCHA PACIENCIA, TENÍAN QUE RECONSTRUIRLOS COMO SI FUESEN PUZZLES.

JORGE  APORTA DOS LIBROS SOBRE EL CUERPO. EN UNO PODREMOS INVESTIGAR SOBRE QUÉ TENEMOS DENTRO Y FUERA DE NUESTRO CUERPO ( DE MOMENTO NOS CENTRAREMOS EN LA CABEZA Y LOS SENTIDOS) Y CON EL OTRO SABREMOS CÓMO DEBEMOS CUIDARLE.

NORA M. HA TRAÍDO ESCRITA ¡Y APRENDIDA! UNA ADIVINANZA SOBRE UNA PARTE DEL CUERPO ( NOS LA RECITÓ ESTUPENDAMENTE), QUE TODOS TRABAJAREMOS PARA APRENDERLA TAMBIÉN.

ANIMAOS A HACER APORTACIONES, ENTRE TODOS PODREMOS AUMENTAR LAS EXPERIENCIAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON EL ENTORNO EN EL QUE VIVEN, A INTERESARSE POR ÉL Y A  AUMENTAR SUS CONOCIMIENTOS.

LOS PRIMEROS CÍCLOPES. LEYENDA GRIEGA

PARA INICIAR NUESTRA INVESTIGACIÓN SOBRE EL SENTIDO DE LA VISTA PARTIREMOS ESTA LEYENDA GRIEGA SOBRE LOS CÍCLOPES.

PARTES DEL CUERPO

ES UN VÍDEO MUY LENTO PERO NOS PERMITE FIJARNOS EN CÓMO SE ESCRIBE CADA PARTE DEL CUERPO Y TRABAJAR LA DIFERENCIA ENTRE IMAGEN Y ESCRITURA ( LO QUE SE PUEDE LEER PORQUE TIENE LETRAS Y TODO EL MUNDO LEE LO MISMO, EN OPOSICIÓN A UNA IMAGEN QUE PUEDE SER EXPLICADA Y CADA PERSONA PUEDE HACERLO DE DIFERENTES MANERAS)

PERSEO Y MEDUSA

LEYENDA GRIEGA QUE NOS SERVIRÁ DE MOTIVACIÓN PARA INICIAR EL TEMA Y  CENTRARNOS EN UNA PARTE DE NUESTRO CUERPO: LA CABEZA.

CANCIÓN PARTES DEL CUERPO

CANCIÓN EN CASTELLANO QUE TAMBIÉN APRENDERÁN EN IGLÉS.

QUÉ SABEMOS SOBRE EL CUERPO

HOY HEMOS HECHO LA PRIMERA APROXIMACIÓN AL PROYECTO SOBRE NUESTRO CUERPO PONIENDO EN COMÚN Y ESCRIBIENDO ( BORRANDO, AÑADIENDO NUEVAS APORTACIONES. "¡¡¡CUÁNTO ESTÁS ESCRIBIENDO, SEÑO!!!") LO QUE NOSOTROS SABEMOS SOBRE EL TEMA.

ÉSTE ES EL RESULTADO:

NORA B. Y AMINE:  HAY QUE PONERSE BUFANDA EN EL CUELLO Y ABRIGO EN LA BARRIGA ( NO SE PONÍAN DE ACUERDO EN CÓMO DENOMINAR EL LUGAR EN EL QUE NOS COLOCAMOS EL ABRIGO. AL FINAL ACORDARON QUE EL LUGAR SE LLAMA BARRIGA)

NORA M: EN LA CABEZA NOS PONEMOS GORRO.

AMINE Y OTRAS APORTACIONES POSTERIORES: NOS PONEMOS BOTAS, ZAPATOS Y ZAPATILLAS EN LOS PIES.

 ( AQUÍ TUVIMOS DIFICULTADES PARA COMPRENDER QUÉ QUERÍA DECIR AMINE Y CÓMO LO INTERPRETABA YO: EL DECÍA QUE EN LOS PIES NOS PONEMOS BOTAS PERO QUE LOS ZAPATOS LOS PONEMOS EN LA CAJA. COMO EN EL AULA NO HABÍA NADIE CON ZAPATOS PUESTOS- O BIEN ERAN BOTAS, O DEPORTIVAS- UN ALUMNO DE LA CLASE DE 5 AÑOS VINO AL AULA  PARA OBSERVAR QUE LOS ZAPATOS TAMBIÉN SE PONEN EN LOS PIES. LO QUE QUERÍA DECIR AMINE ES QUE LOS ZAPATOS SOLO SE SACAN DE LA CAJA PARA PONERLOS LOS DÍAS QUE NO LLUEVE...)

JORGE: TENEMOS HUESOS.

REDA: COMEMOS HUEVOS (EN REALIDAD DIJO "TENEMOS HUEVOS", AL INSISTIR PARA QUE PRECISARA QUÉ ERA ESO DE LOS HUEVOS Y DÓNDE TENÍAMOS LOS HUEVOS EN EL CUERPO, SE LLEVÓ LA MANO A LA BOCA E HIZO EL GESTO DE COMER...)

AXEL: PUEDE ANDAR.

IVELIN: NOS PONEMOS MASCARILLA CUANDO NO RESPIRAMOS BIEN.

INARAY: TENEMOS PIERNAS.

AUNQUE A SIMPLE VISTA PUEDA PARECER POCO LO QUE EL GRUPO SABE DEL CUERPO, TIENEN CIERTOS CONOCIMIENTOS SOBRE LAS PARTES QUE LO COMPONEN, LA NECESIDAD DE CUIDARLO PARA NO TENER FRÍO, EL CUERPO SE PONE ENFERMO , NECESITA ALIMENTARSE, HAY COSAS QUE ESTÁN EL EL CUERPO AUNQUE NO LO VEAMOS, Y CON EL CUERPO PODEMOS HACER COSAS.

DE AQUÍ PARTIMOS. AHORA A INVESTIGAR...