lunes, 14 de diciembre de 2015

NOS VISITAN DOS ARQUEÓLOGAS

HOY HAN VENIDO A LA ESCUELA DOS ARQUEÓLOGAS, MILA Y MARGA.


HAN ESTADO EN LAS TRES AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y NOS HAN EXPLICADO UN POCO SOBRE LA VIDA DE LOS ROMANOS (ELLAS SON ESPECIALISTAS EN LA CULTURA ROMANA), QUE COPIARON MUCHAS COSAS DE LOS GRIEGOS:
  • CÓMO SE VESTÍAN.
  • ALGUNOS DE LOS NOMBRES QUE UTILIZABAN.
  • CÓMO ERAN SUS CASAS.
  • QUÉ COMÍAN... 
  •  HAN TRAÍDO UN CUENCO Y UNA CUCHARILLA COMO LAS QUE USABAN LOS ROMANOS ( COMPARÁNDOLA CON UN CUENCO Y UNA CUCHARA DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XX Y UN CUENCO Y UNA CUCHARA COMO LAS QUE UTILIZAMOS AHORA). NOS HA GUSTADO MUCHO PODER TOCARLAS .





  • CÓMO SE ILUMINABAN CON LAS LUCERNAS. LAS HEMOS COMPARADO CON  LAS VELAS Y  PALMATORIAS, Y LAS LINTERNAS QUE UTILIZAMOS EN LA ACTUALIDAD. 














  • Y CÓMO DECORABAN LOS SUELOS DE SUS CASAS CON UNAS PIEDRAS DE COLORES MUY PEQUEÑAS LLAMADAS TESELAS, CON LAS QUE HACÍAN UNOS DIBUJOS PRECIOSOS EN EL SUELO DE SUS CASAS LLAMADOS MOSAICOS. NOS HAN DEJADO VER Y  TOCAR  TESELAS DE DISTINTOS COLORES Y COLOCAR UNAS POCAS SOBRE UN MODELO EN PEQUEÑO QUE NOS HAN DEJADO PARA NUESTRO PROYECTO


HOY TAMBIÉN NORA M. NOS HA TRAÍDO UN MOSAICO QUE ELLA Y SU MAMÁ ESTÁN HACIENDO, CUANDO LO TENGAN TERMINADO NOS LO TRAERÁN Y LO DEJAREMOS EN LA MESA DEL PROYECTO PARA QUE TODOS PODAMOS ADMIRARLO Y TOCARLO, PERO CON MUCHO CUIDADO PARA QUE NO SE ESTROPEE.

MILA Y MARGA NOS HAN EXPLICADO QUE TODAS ESTAS COSAS LAS HAN ENCONTRADO EN LAS EXCAVACIONES. LAS ENCUENTRAN ENTERRADAS Y LAS TIENEN QUE DESENTERRAR CON MUCHO CUIDADO. ALGUNAS ESTÁN ROTAS, PERO SI APARECEN TODOS LOS TROZOS PUEDEN RECOMPONERLAS COMO SI FUESEN UN PUZZLE MUY DIFÍCIL. ESAS COSAS NO SE LAS QUEDAN LOS ARQUEÓLOGOS. SON BIENES QUE PERTENECEN A TODOS POR ESO SE HAN CREADO LOS MUSEOS, PARA QUE AL VISITARLOS PODAMOS DISFRUTAR DE ELLOS.

AQUÍ EN ESPAÑA NO TENEMOS MUCHOS RESTOS GRIEGOS, PERO TENEMOS MUCHÍSIMOS RESTOS ROMANOS Y ALGUNOS IMPORTANTES ESTÁN EN CASTILLA Y LEÓN.

EN VALLADOLID PODEMOS VISITAR  LA VILLA ROMANA DE ALMENARA-PURAS



Y EN PALENCIA LA VILLA ROMANA DE LA OLMEDA




SI OS GUSTAN LAS EXCURSIONES CULTURALES EN FAMILIA OS  RECOMIENDO QUE  VAYÁIS A  VISITARLAS, MERECE LA PENA.

LA DE ALMENARA ESTÁ MÁS CERCA.

LA OLMEDA ES PARA HACER UNA EXCURSIÓN DE TODO EL DÍAS, PERO IMPRESIONAN LA GRANDIOSIDAD DE SUS MOSAICOS Y  LA GRAN CANTIDAD DE OBJETOS QUE LOS ARQUEÓLOGOS HAN ENCONTRADO EN LAS EXCAVACIONES DE LA VILLA.


LA VILLA ESTÁ EN PEDROSA DE LA VEGA Y  EL MUSEO  EN SALDAÑA, A POCOS KILÓMETROS DE PEDROSA.

domingo, 13 de diciembre de 2015

TESEO Y EL MINOTAURO

LA CONTADORA DE HISTORIAS LLEGÓ A LA PLAZA DEL PUEBLO. LOS ALDEANOS Y ALDEANAS ESPERABAN ESPECTANTES EL MOMENTO DE VIVIR LA AVENTURA DE UNO DE SUS HÉROES FAVORITOS: TESEO.

AHORA SON LOS ALDEANOS LOS QUE TENDRÁN QUE RECORDAR Y CONTAR A OTROS LA AVENTURA DEL HÉROE.

PARA AYUDAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS A QUE PUEDAN RECONTAR LA HISTORIA OS ENLAZO UNA PRESENTACIÓN CON ILUSTRACIONES Y LA HISTORIA ESCRITA . ASÍ ENTRE TODOS PODRÉIS REVIVIR LA AVENTURA.

 

sábado, 5 de diciembre de 2015

MITOS Y LEYENDAS GRIEGAS

LOS NIÑOS Y NIÑAS NO DAN CRÉDITO CUANDO LES CUENTAS QUE ANTIGUAMENTE NO EXISTÍA LA TV, NI LOS COCHES, NI LAS LAVADORAS...NUESTRO GRUPO NO HA SIDO MENOS. CUANDO LES DIJE QUE  A LOS GRIEGOS LES GUSTABAN MUCHO LOS CUENTOS Y LAS HISTORIAS PERO QUE NO LOS VEÍAN POR LA TV PORQUE AÚN NO EXISTÍA, ABRIERON LOS OJOS COMO PLATOS...LES COMENTÉ QUE EXISTÍAN PERSONAS QUE SE ENCARGABAN DE CONTARLAS EN LAS PLAZAS DE LAS CIUDADES Y PUEBLOS Y QUE ALGUNAS ERAN ESCRITAS PERO NO EN LIBROS COMO LES CONOCEMOS AHORA (OJOS AÚN MÁS ABIERTOS), SINO EN ROLLOS DE PAPIRO O PERGAMINO (DE AQUÍ PROCEDE LA EXPRESIÓN ¡"VAYA ROLLO"!) .


ESTOS ROLLOS SE GUARDABAN EN BIBLIOTECAS PÚBLICAS, COMO EN LA ACTUALIDAD

O EN LAS BIBLIOTECAS PRIVADAS DE LAS CASAS ADINERADAS.




LES PROMETÍ BUSCAR Y CONTARLES UNA DE LAS HISTORIAS QUE LES GUSTABAN: TESEO Y EL MINOTAURO.
YA INICIÉ UN POCO LA HISTORIA . AQUÍ DEJO UN VÍDEO DE YOUTUBE PARA  LOS QUE NO LA CONOZCÁIS, ASÍ TAMBIÉN VOSOTROS  SE LA PODÉIS CONTAR .
EL VÍDEO NO ES PARA LOS NIÑOS, CON ELLOS  QUIERO HACERLO  TAL COMO DEBIERON ESCUCHARLO EN LA ANTIGÜEDAD, DE LOS LABIOS DE UN BARDO.


  

¿CÓMO SE VESTÍAN LOS GRIEGOS?

PARA ENTRAR UN POCO EN EL TEMA DE LA GRECIA ANTIGUA HEMOS VISIONADO LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN EN LA QUE APARECEN ESTATUAS Y PINTURAS SIGNIFICATIVAS QUE HACEN REFERENCIA A LA FORMA DE VESTIR EN ESA ÉPOCA DE LA HISTORIA.


lunes, 30 de noviembre de 2015

CERRAMOS EL PROYECTO "LA GRANJA"

ELSA NOS HA TRAÍDO UN PRECIOSO MURAL PARA FINALIZAR EL PROYECTO DE LA GRANJA. ENTRE SU MAMÁ Y ELLA NOS HAN RESUMIDO LOS DERIVADOS QUE OBTENEMOS DE LOS ANIMALES DE GRANJA.
ELSA, CON MODELO, HA ESCRITO EL NOMBRE  Y SU MAMÁ LOS HA CONFECCIONADO CON FIELTRO.
AQUÍ ESTÁ EL REPORTAJE.








domingo, 29 de noviembre de 2015

NUEVO PROYECTO: GRECIA ANTIGUA

BIEN, AUNQUE TOQUEMOS EL PROYECTO  DE GRECIA ANTIGUA CASI DE FORMA TESTIMONIAL, LO VAMOS A INTENTAR.

APROVECHANDO LA APARICIÓN EN EL PASILLO DE LA FIGURA DE UNA MUJER VESTIDA DE "FORMA RARA" HEMOS INICIADO EL PROYECTO CON ESTA PREGUNTA ¿ LA GENTE SIEMPRE HA VESTIDO DE LA MISMA FORMA?.

LA RESPUESTA DE LOS NIÑOS HA SIDO UNÁNIME: SI. RESPUESTA TOTALMENTE LÓGICA YA QUE TODA "LA GENTE" QUE ELLOS CONOCEN Y A LA QUE PUEDEN REMONTARSE, TODOS, HAN VESTIDO DE LA FORMA QUE A ELLOS LES RESULTA FAMILIAR.

LES MOSTRÉ LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN PARA DESTRUIR ESE CONOCIMENTO PREVIO Y CREAR ALGÚN INTERÉS POR OTRAS ÉPOCAS Y EN CONCRETO LA GRECIA ANTIGUA. 




LAS FAMILIAS QUE APORTARON MATERIALES PARA EL PROYECTO DE LA GRANJA PUEDEN PASAR A RECOGERLOS A PARTIR DE MAÑANA.

NECESITAMOS MATERIALES PARA CONTINUAR CON EL PROYECTO DE GRECIA ANTIGUA. TODAS LAS APORTACIONES SERÁN BIENVENIDAS: MURALES SOBRE LA CULTURA GRIEGA (VIVIENDA, VESTIDOS, ESCULTURA, PINTURA, JOYAS, MEDIOS DE TRANSPORTE DE LA ÉPOCA, DIOSES...), MAQUETAS, LEYENDAS, LIBROS, DOCUMENTALES, DIBUJOS ANIMADOS RELACIONADOS CON EL TEMA, ENLACES A LOS QUE PODAMOS RECURRIR... . ANIMAOS. ENTRE TODOS PODEMOS "ENGANCHAR" CON LOS INTERESES DE LAS CRIATURAS.

RECORDAD HABLAR PREVIAMENTE CON LOS NIÑOS Y NIÑAS SOBRE LOS MATERIALES QUE APORTAN, ENTRENAR  LO QUE TIENEN QUE DECIR, YA QUE ELLOS/ELLAS DEBERÁN EXPLICÁRSELO A SUS COMPAÑEROS/AS. ASÍ SE SENTIRÁN PROTAGONISTAS Y RECONOCIDOS POR EL GRUPO, FAVORECEREMOS LA EXPRESIÓN ORAL Y LES AYUDAREMOS A VENCER  LA TIMIDEZ QUE IMPIDE COMUNICARSE ANTE OTRAS PERSONAS.

jueves, 12 de noviembre de 2015

DERIVADOS DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA

AQUÍ OS ENLAZO LA APORTACIÓN QUE NOS HACE LA FAMILIA DE ALEX PARA SEGUIR TRABAJANDO LOS DERIVADOS QUE OBTENEMOS DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

martes, 10 de noviembre de 2015

MÁS SOBRE EL PROYECTO LA GRANJA

HAN AUMENTADO LOS RECURSOS PARA EL AULA CON LAS APORTACIONES DE ALEX Y LEYRE. NUESTRA "BIBLIOTECA PARA EL PROYECTO" AUMENTA Y LA "LUDOTECA" TAMBIÉN.



ANTES DE  VISUALIZAR LA PRESENTACIÓN SOBRE LA UTILIDAD DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA, HE TANTEADO CÓMO VAMOS AVANZANDO EN EL PROCESO DE APRENDER A TRABAJAR POR PROYECTOS.; ASÍ QUE LANCÉ AL GRUPO ESTA PREGUNTA: ¿ POR QUÉ CREÉIS VOSOTROS QUE LOS GRANJEROS CUIDAN DE LOS ANIMALES, PARA QUÉ LOS UTILIZAN? . Y ¡¡¡¡EUREKA!!!!  NO SE HA QUEDADO LA PREGUNTA "COLGANDO" , VARIOS NIÑOS Y NIÑAS HAN QUERIDO RESPONDER Y ÉSTE ES EL RESULTADO:

KIARA: PARA METERLES EN LOS PUZZLES.
LEYRE, RAYANE Y AMINE: PARA COMER .
AMINE: PARA JUGAR CON ELLOS EN EL PATIO.
NORA B.: PARA IR A VERLOS.
HUGO FE.: PARA TENERLOS EN CASA.
AXEL: PARA METERLES EN LA GRANJA.

PUEDE PARECER UNA ESCASA APORTACIÓN PERO ES UN GRAN PASO...YA NO SOY YO LA ÚNICA QUE HABLA, SUS APORTACIONES PERMITEN CONOCER SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, EN QUÉ ASPECTOS HAY QUE INSISTIR O RECONDUCIR, QUÉ CONOCIMIENTOS NUEVOS HAY QUE INTRODUCIR. ¡¡¡ESTAMOS EN EL CAMINO...!!!

domingo, 8 de noviembre de 2015

UTILIDAD DE LOS ANIMALES DE GRANJA

DESDE LA ANTIGÜEDAD EL HOMBRE HA DOMESTICADO A LOS ANIMALES PARA HACER MÁS FÁCIL SU VIDA.

CON LOS NIÑOS Y NIÑAS VOY A TRABAJAR QUÉ USOS SE LE DA A ESOS ANIMALES QUE SE CUIDAN EN LAS GRANJAS.

NO ES UN TEMA FÁCIL PORQUE EN ÉL SE MEZCLAN LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES. PARA LOS NIÑOS ES DIFÍCIL ACEPTAR QUE ESOS ANIMALITOS QUE LES RESULTAN TAN SIMPÁTICOS Y AGRADABLES RESULTA QUE NOS LES COMEMOS..

.

jueves, 5 de noviembre de 2015

LO QUE HACE MAMÁ PATA HACEN LOS PATITOS...

ES UN JUEGO QUE GUSTA MUCHO AL GRUPO: YO SOY LA MAMÁ PATA Y ELLOS LOS PATITOS. LA MAMÁ PATA VA DELANTE Y LOS PATITOS, EN FILA, DETRÁS DE ELLA ; LOS PATITOS HAN DE IMITAR TODOS LOS GESTOS Y MOVIMIENTOS QUE  HAGA LA MAMÁ PATA.

TRAS UN TIEMPO LARGO DE TRABAJAR EN GRAN GRUPO, LOS NIÑOS Y NIÑAS NECESITAN "MOVIMIENTO" Y DE ESTA FORMA CAMBIAMOS DE ACTIVIDAD, NOS MOVEMOS Y NOS REÍMOS UN RATO A LA PAR QUE APRENDEMOS A RESPETAR EL ESPACIO OTROS, SORTEAR OBSTÁCULOS, OBSERVAR, IMITAR Y DESINHIBIRNOS.

AL FINALIZAR, A TODOS NOS FALTA EL ALIENTO Y VOLVEMOS A QUERER SENTARNOS. APROVECHAMOS PARA APRENDER A RESPIRAR DESPACITO COGIENDO AIRE POR LA NARIZ Y EXPULSÁNDOLE POR LA BOCA, TRATANDO DE QUE TOMEN CONCIENCIA DE SU RESPIRACIÓN ( EL AIRE QUE ENTRA ES FRÍO Y EL QUE SALE ES CALIENTE, RESPIRAMOS DESPACITO, CERRAMOS LOS OJOS PARA SENTIR MEJOR EL AIRE QUE ENTRA Y SALE), NOS RELAJAMOS UN POQUITO Y PODEMOS PASAR DE UNA FORMA MÁS TRANQUILA A LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.


SE AMPLIAN LOS RECURSOS PARA EL PROYECTO "LA GRANJA"

HUGO FERNÁNDEZ Y SU FAMILIA APORTA LIBROS DE IMÁGENES SOBRE LA GRANJA, UNAS PRECIOSAS MARIONETAS DE DEDO (QUE A TODOS LES HA LLAMADO MUCHO LA ATENCIÓN)Y UN MURAL.



ÁNIMO Y SEGUID COLABORANDO. NOS VENDRÍA BIEN ALGÚN MURAL EN EL QUE SE REFLEJASE LA UTILIDAD DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA: ALIMENTACIÓN, FACILITAR EL TRABAJO DEL HOMBRE, VESTIDO...

viernes, 30 de octubre de 2015

USANDO LA IMAGINACIÓN: ¿QUÉ HUBIERA PASADO SI...?

EN EL CUENTO LOS MÚSICOS DE BREMEN, LOS ANIMALES SE COLOCAN UNO ENCIMA DE OTRO RESPETANDO EL CRITERIO DE MÁS GRANDE A MÁS PEQUEÑO.

HAGAMOS UN JUEGO DE IMAGINACIÓN CON LOS NIÑOS, PODEMOS PROPONERLES ESTE RETO: QUÉ HUBIESE PASADO SI LOS ANIMALES HUBIERAN DECIDIDO COLOCARSE DE MÁS PEQUEÑO A MÁS GRANDE... Y ESPEREMOS SUS RESPUESTAS Y ¡SUS CARAS! Y LUEGO PODEMOS ENSEÑARLES ESTAS DOS FOTOS:





A JUGAR...

ANIMALES DE LA GRANJA Y ONOMATOPEYAS

ESTAMOS TRABAJANDO VOCABULARIO DE ANIMALES DE LA GRANJA ASOCIÁNDOLE A SUS ONOMATOPEYAS Y A CÓMO SE LLAMA EL SONIDO QUE HACE CADA ANIMAL (GRAZNAR, MUGIR, REBUZNAR, MAULLAR, LADRAR...). OS ENLAZO EL VÍDEO DE LA CANCIÓN LA GRANJA DE MC DONALD EN CASTELLANO. (COMO PODÉIS VER LAS ONOMATOPEYAS ESTÁN ESCRITAS COMO SE HACE EL SONIDO EN INGLÉS. ES CURIOSO PODER COMPARAR Y VER CÓMO CAMBIAN DE UN IDIOMA A OTRO. ¿CUÁL CREEÍS VOSOTROS QUE SE ACERCA MÁS AL SONIDO REAL?)

LA GRANJA AUMENTA

A LA GRANJA APORTADA POR JORGE HEMOS AÑADIDO LA DE MARÍA  QUE  NOS RECUERDA COLORES Y SONIDOS, TANTO EN CASTELLANO COMO EN INGLÉS.

martes, 20 de octubre de 2015

MÁS RECURSOS PARA TRABAJAR EL PROYECTO "LA GRANJA"

LA FAMILIA DE MARÍA NOS APORTA LOS SIGUIENTES RECURSOS PARA AVANZAR EN EL PROYECTO.

L






sábado, 17 de octubre de 2015

MÁS APORTACIONES PARA EL PROYECTO "LA GRANJA"

LA FAMILIA DE JORGE NOS DEJA DURANTE EL PROYECTO, LA GRANJA PLAY MOBIL CON SUS GRANJEROS Y ANIMALES .  ASÍ DESARROLLAREMOS JUEGOS SIMBÓLICOS Y LENGUAJE ORAL.

LA FAMILIA DE HUGO FORMOSO NOS APORTA EL CUENTO DE LOS MÚSICOS DE BREMEN QUE NOS AYUDARÁ A VISUALIZAR AÚN MEJOR LOS CONCEPTOS MÁS GRANDE QUE Y MÁS PEQUEÑO QUE...


LA FAMILIA DE LEYRE APORTA UN PRECIOSO GALLINERO HECHO CON CARTÓN Y PAPEL RECICLADO QUE COMPLEMENTA LA GRANJA DE JORGE , ASÍ COMO UNOS LIBROS QUE NOS AYUDARÁN A DIFERENCIAR ANIMALES DOMÉSTICOS DE ANIMALES SALVAJES.


SEGUIMOS ACEPTANDO APORTACIONES E IDEAS. GRACIAS A TODOS.

AH! Y A PARTIR DE AHORA, EN CASA , TRATAREMOS DE UTILIZAR LOS CONCEPTOS GRANDE Y PEQUEÑO MEDIANTE COMPARACIONES YA QUE CON ESTE PROYECTO SE PRETENDE HACER ENTENDER A LAS CRIATURAS (Y A LOS ADULTOS) QUE ALGO ES GRANDE O PEQUEÑO NO POR SÍ MISMO SI NO POR LA COMPARACIÓN QUE SE ESTABLECE CON OTRAS COSAS.  
PODÉIS REFORZAR LO TRABAJADO EN EL AULA VOLVIENDO A VER CON EL NIÑO O LA NIÑA LA PRESENTACIÓN "MÁS GRANDE QUE"  Y JUGANDO CON ÉL/ELLA A ENCONTRAR EN LA FOTO FINAL ANIMALES "MÁS GRANDE QUE "O "MÁS PEQUEÑO QUE".


GRANJA ANIMADA DE DISNEY

PARA TENER "A MANO" LA APORTACIÓN AL PROYECTO DE LA FAMILIA DE HUGO FORMOSO

martes, 6 de octubre de 2015

LA CLASE VA COBRANDO "VIDA"

A MEDIDA QUE PASAN LOS DÍAS Y EL GRUPO VA ADQUIRIENDO MÁS SEGURIDAD, PONIENDO EN PRÁCTICA LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS QUE SE ESTÁN TRABAJANDO, EN EL AULA VAN APERECIENDO "COSAS" QUE REFUERZAN ESOS APRENDIZAJES Y TAMBIÉN PONEN COLOR Y DAN VIDA AL AULA.




domingo, 4 de octubre de 2015

PROYECTO EL POLLO PEPE

CON EL CUENTO DE "EL POLLO PEPE" ESTAMOS APRENDIENDO A TRABAJAR POR PROYECTOS Y DURANTE ESTA SEMANA TRABAJAREMOS NOMBRES Y TAMAÑOS DE LOS ANIMALES QUE VIVEN CON PEPE EN LA GRANJA.

sábado, 19 de septiembre de 2015

EL POLLO PEPE

PREVIO AL PROYECTO DEL PRIMER TRIMESTRE : LA GRECIA ANTIGUA. LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES AÑOS TIENEN QUE ACOSTUMBRARSE A TRABAJAR EN ESTA LÍNEA Y APRENDER UNA SERIE DE PROCEDIMIENTOS QUE PERMITAN EL DESARROLLO DEL PROYECTO QUE SE LLEVA A CABO.
PARA ELLO HEMOS COMENZADO CON EL CUENTO DEL POLLO PEPE. ¡¡¡QUE LES ENCANTA!!!.

PARA AQUELLOS QUE NO CONOZCAN A ÉSTE SIMPÁTICO POLLITO QUE NOS AYUDA A COMPRENDER QUE EL TAMAÑO DEPENDE DE CON QUÉ COMPAREMOS LAS COSAS, OS DEJO ESTE VÍDEO DE YOUTUBE


 


TAMBIÉN PEPE TIENE UNA CANCIÓN (QUE LES ENTUSIASMA AÚN MÁS QUE EL PROPIO CUENTO) . OS DEJO UN ENLACE, PERO LA VERSIÓN QUE CANTAMOS EN NUESTRO AULA ES ALGO DIFERENTE EN CUÁNTO A LA MELODÍA...SI EL PROFE DE MÚSICA ME ECHA UNA MANO TAL VEZ PODAMOS COLGAR NUESTRA PROPIA VERSIÓN...PACIENCIA.

jueves, 11 de junio de 2015

¿Y DÓNDE ESTÁ EL NORTE?

PARA RESPONDER A ESTA PREGUNTA Y ENLAZARLA CON LOS INDIOS NORTEAMERICANOS Y SUS CASAS (TIPI) EXISTÍAN DOS SOLUCIONES. UNA DE LAS CUALES NO HEMOS PODIDO REALIZAR PORQUE EL SOL,  HOY, NOS HA AVANDONADO Y HA QUEDADO PENDIENTE PARA OTRO DÍA. Y EL OTRO ERA EL PRINCIPIO BÁSICO EN EL QUE SE BASA LA BRÚJULA: UN IMÁN SUSPENDIDO Y QUE PUEDA MOVERSE LIBREMENTE SIEMPRE SE COLOCARÁ EN POSICIÓN NORTE-SUR GEOGRÁFICO.

HEMOS REALIZADO EL EXPERIMENTO EN EL PASILLO, LA LLUVIA NOS IMPEDÍA HACERLO EN EL PATIO. AL GRUPO LE HA RESULTADO INTERESANTE PERO A LA PREGUNTA QUIÉN HACE QUE EL IMÁN SE COLOQUE SIEMPRE EN ESA POSICIÓN  NO HA LOGRADO LLEGAR A LA RESPUESTA CORRECTA: LA TIERRA. SUS RESPUESTAS HAN SIDO TÚ, EL IMÁN QUE TIENES EN EL BOLSO, EL AIRE, LA CUERDA, NO SÉ...

AL FINAL LA RESPUESTA SE LA HE DADO YO Y COMO SIEMPRE QUE SUCEDE ÉSTO LO HAN ACEPTADO PORQUE LO DICE EL ADULTO PERO NO HAN QUEDADO DEMASIADO CONVENCIDOS...




martes, 9 de junio de 2015

OTRO TIPO DE CASA DE UNA SOLA ESTANCIA : EL TIPI

PAULA NOS HA TRAÍDO UN LIBRO DONDE PODEMOS VER EL PLANO DE UN TIPI Y NOS HA PROPUESTO UNA ACTIVIDAD: 

IMAGINAR QUE SOMOS UNA TRIBU INDIA, ESTAMOS EN NUESTRO TIPI Y TENEMOS QUE  COLOCAR NUESTRAS PERTENENCIAS DENTRO DE ÉL. PARA ELLO TENEMOS QUE SABER DÓNDE SE ENCUENTRA EL NORTE, EL SUR, EL ESTE Y EL OESTE GEOGRÁFICO Y AQUÍ NOS VA A AYUDAR EL ÚLTIMO EXPERIMENTO QUE HAREMOS SOBRE MAGNETISMO Y QUE ES LA BASE DE LA BRÚJULA (AUNQUE LOS INDIOS NO EMPLEASEN LA BRÚJULA SI NO EL SOL Y LAS ESTRELLAS COMO MEDIOS DE ORIENTACIÓN)






lunes, 8 de junio de 2015

EXPERIMENTO DEL CAMPO MAGNÉTICO

NO, NO HEMOS DEJADO DE EXPERIMENTAR CON LOS IMANES. PERO ES DIFÍCIL REALIZAR UN EXPERIMENTO CON NIÑOS Y A LA VEZ HACER UN REPORTAJE FOTOGRÁFICO.

EL EXPERIMENTO QUE NOS OCUPA AHORA ES COMPRENDER LA EXISTENCIA DEL CAMPO MAGNÉTICO ( EL ESPACIO DONDE ACTÚAN LAS FUERZAS MAGNÉTICAS) , ASÍ COMO QUE LOS IMANES TIENEN DOS EXTREMOS, QUE DICHOS EXTREMOS TIENEN NOMBRE: POLOS Y QUE EXISTEN DOS TIPOS DE FUERZA MAGNÉTICA: DE ATRACCIÓN Y DE REPULSIÓN.

PARA COMPRENDER LA EXISTENCIA DEL CAMPO MAGNÉTICO: ¡HEMOS PUESTO UN LAPICERO DE PIÉ!. UTILIZANDO UN ARTILUGIO REALIZADO POR LA MAESTRA(UN IMÁN EN LA MADERA DE ARRIBA Y OTRO IMÁN PEQUEÑO EN EL LAPICERO) Y CON UN IMÁN Y EL LÁPIZ (CON UN PEQUEÑO IMÁN EN EL EXTREMO PLANO).
AQUÍ EL REPORTAJE GRÁFICO:







EXPERIMENTANDO LAS FUERZAS MAGNÉTICAS DE ATRACCIÓN Y REPULSIÓN



EXPERIMENTO DEL AGUA Y EL AZUCAR

TODO LLEGA. AUNQUE HAYA QUE ESPERAR.

TRAS UN TIEMPO ESPERANDO A QUE EL AGUA DEL PLATO, EN EL QUE DISOLVIMOS AZÚCAR PARA COMPROBAR SI SUCEDÍA LO MISMO QUE CON LA SAL, SE EVAPORASE. ESTE ES EL RESULTADO:

UN GRAN CRISTAL DE AZÚCAR QUE OCUPA TODO EL PLATO Y QUE A LOS NIÑOS LES PARECÍA QUE NO ESTABA, POR LO QUE SU HIPÓTESIS DE QUE EL AZÚCAR SE EVAPORARÍA CON EL AGUA, SEGÚN ELLOS, ERA CIERTA.
TUVE QUE ROMPER UN POCO EL CRISTAL PARA QUE COMPRENDIESEN QUE ESTABA ALLÍ.


LUEGO TOCAMOS Y COMPROBAMOS QUE ERA PEGAJOSO, PUES AÚN QUEDABA UN POCO DE AGUA BAJO EL CRISTAL. QUERÍAN COMER PERO NO SE LO PERMITÍ POR HIGIENE, PUESTO QUE LLEVABA MUCHO TIEMPO AL AIRE Y SE HABÍA LLENADO DE POLVO.



ROMPÍ EL CRISTAL Y VOLVIMOS A TENER CRISTALITOS DE AZÚCAR NUEVAMENTE.

LA CONCLUSIÓN: EL AZÚCAR Y LA SAL SE COMPORTAN IGUAL AL DISOLVERSE EN AGUA.

martes, 2 de junio de 2015

¿POR QUÉ NO SE DERRITE EL INTERIOR DE UN IGLÚ?

HOY HEMOS SEGUIDO TRABAJANDO SOBRE LAS CASA DEL MUNDO. AL RECORDAR LO QUE SABÍAMOS SOBRE LAS CASAS AL COMIENZO DEL PROYECTO Y COMPARAR CON LAS CASAS QUE HEMOS CONOCIDO , LES HE HECHO REPARAR EN QUE ¿ES CIERTO AQUELLO QUE DECÍAMOS DE QUE TODAS LAS CASAS TIENEN SALÓN, HABITACIONES, COCINA, BAÑO? Y NOS HEMOS FIJADO EN TRES TIPOS DE CASAS: IGLÚ, JAIMA Y EL TIPI (QUE NO HABÍA CONTEMPLADO DENTRO DE LA COMPARACIÓN DE ALTURAS PERO QUE UNA NIÑA HA APORTADO HOY COMO OTRO TIPO DE CASA QUE SOLO DISPONE DE UN ESPACIO EN EL INTERIOR).

NATURALMENTE HAN SURGIDO MUCHAS PREGUNTAS PERO LA MÁS DESTACADA: ¿DÓNDE Y CÓMO HACEN SUS NECESIDADES FISIOLÓGICAS EN ESE TIPO DE CASAS?.

OTRA DUDA HA SIDO ¿CÓMO NO SE DERRITE EL IGLÚ SI UTILIZAN FUEGO DENTRO Y ENCIENDEN VELAS?. (UNA  PREGUNTA QUE  LA CIENCIA EXPLICA: http://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/ipor-que-los-iglues-no-se-derriten )

TRATAREMOS DE IRLO DESCUBRIENDO, INVESTIGANDO POR INTERNET Y EN LIBROS DE LA BIBLIOTECA, DE LA MAESTRA O LOS QUE LAS FAMILIAS PODÁIS APORTAR SOBRE EL TEMA.

AHÍ VAN UNAS FOTOS QUE HE ENCONTRADO SOBRE EL INTERIOR DE LOS IGLÚS:














https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/17/cd/f8/17cdf8cfccac27eeb7a54d7d9dad5223.jpg


http://www.nathab.com/uploaded-files/carousels/TRIPS/Northern-Lights/Northern-Lights-5-igloo.jpg


http://image.slidesharecdn.com/inuitsesquimales-110429101210-phpapp02/95/inuits-esquimales-17-728.jpg?cb=1304072358



http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fd/Igloo_see-through_sideview_diagram-es.svg/419px-Igloo_see-through_sideview_diagram-es.svg.png




jueves, 28 de mayo de 2015

INICIAMOS PROYECTO: LAS CASA DEL MUNDO

EN UNA PRIMERA APROXIMACIÓN A LO QUE SABEMOS DE LAS CASAS:

SARA R: TENEMOS LÁMPARAS.
JUAN: SIEMPRE TIENEN CAMAS.
LAURA Y GABI: SIEMPRE HAY BAÑO O WATER.
ABEL: SIEMPRE HAY TELE.
OSCAR: TAMBIÉN HAY ARMARIOS.
ALBERTO: HAY COCINA.
MARWA: HAY "SOFASES".
JACQUELIN Y JUAN: HAY COMEDOR O SALÓN.
SARA R: HAY MASCOTAS.
ABEL: HAY SUELO.
OTROS: CLARO PORQUE SI NO NOS CAERÍAMOS EN LA CASA DEL VECINO.
OSCAR: HAY TECHOS.
OTROS: PORQUE SI NO EL VECINO SE CAERÍA EN NUESTRA CASA.


HOY HEMOS COMENTADO SOBRE EL TIPO DE CASA EN EL QUE VIVIMOS Y HEMOS APRENDIDO DOS DENOMINACIONES: EDIFICIO Y CASA UNIFAMILIAR. REFLEJÁNDOLO LUEGO POR ESCRITO PARA NUESTRO LIBRO SOBRE EL PROYECTO.

TAMBIÉN HEMOS TRABAJADO LOS CONCEPTOS ALTO Y BAJO EN CONTRAPOSICIÓN A GRANDE Y PEQUEÑO, HACIÉNDOLES VER QUE TODO LO QUE ES GRANDE NO TIENE POR QUÉ SER ALTO ( EJEMPLIFICANDO CON LA EDAD Y ESTATURA DE LOS MAESTROS QUE ENTRAN AL AULA) NI TODO LO  QUE ES PEQUEÑO ES BAJO ( NIÑOS DE MENOR EDAD QUE SON MÁS ALTOS QUE ELLOS..).

HABLANDO SOBRE LAS EDIFICACIONES MÁS ALTAS DEL BARRIO (LAS TORRES DE LAS IGLESIAS)Y  LAS MÁS ALTAS DE LA CIUDAD (EL EDIFICIO TORRE DE VALLADOLID DUQUE DE LERMA), MOHAMED HA HECHO UNA APRECIACIÓN MUY INTERESANTE: "PERO NO, SON MÁS ALTAS LAS PIRÁMIDES" Y DE AHÍ SALIERON LOS RASCACIELOS Y UNA NUEVA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN : COMPARAR Y COLOCAR EN ORDEN DE MAYOR A MENOR LOS EDIFICIOS DEL MUNDO.

AQUÍ EMPEZAMOS:



EMPIRE STATE
NUEVA YORK (ESTADOS UNIDOS)

381METROS



TORRE EIFFEL
PARÍS (FRANCIA)

301 METROS



LA SAGRADA FAMILIA
BARCELONA(ESPAÑA)

170 METROS



PIRÁMIDES
EL CAIRO (EGIPTO)

146 METROS




BIG BEN Y CATEDRAL NOTRE DAME

LONDRES (INGLATERRA) Y PARÍS (FRANCIA)

96 METROS







DUQUE DE LERMA
VALLADOLID (ESPAÑA)

88 METROS



CATEDRAL DE VALLADOLID 
(ESPAÑA)

75 METROS



IGLESIA DE LA ANTIGUA
VALLADOLID (ESPAÑA)

55 METROS



ACUEDUCTO
SEGOVIA (ESPAÑA)

28 METROS



CASA UNIFAMILIAR

6 METROS


IGLÚ
ZONAS POLARES

3 METROS



JAIMA
DESIERTO

2,1O METRO




MONGULU
SELVA

1,40 METROS